WEBQUEST COMO UMA FERRAMENTA PBL DENTRO DE UM EXPERIÊNCIA COIL
Palavras-chave:
International Collaborative Projects (PCI), Project Based Learning (PBL), Yerevan State University YSU, FatecsResumo
Este artigo apresenta uma experiência online recente que aconteceu como um PCI (Projeto Colaborativo Internacional) entre 24 alunos da Universidade Estadual de Yerevan, na Armênia, e 40 alunos brasileiros de 8 diferentes Fatecs, ajudados por professores brasileiros e armênios. Os estudantes armênios atuaram como tutores dos brasileiros e, juntos, eles encontraram soluções possíveis para um desafio apresentado na forma de uma WebQuest. O Aprendizado Baseado em Projetos (PBL) é a base para a condução do trabalho com WebQuests, ferramentas que foram criadas dentro do Centro Paula Souza, como linha de pesquisa em RJI (Regime de Jornada Integral) durante o ano de 2022, por estudantes dos cursos de Informática para Negócios e Agronegócios da Fatec Rio Preto. Este PCI foi coordenado pelas Profas. Anoush Ayunts e Edilene Gasparini Fernandes.
Referências
BACICH, Lilian. WebQuest: como organizar uma atividade significativa de pesquisa. Inovação na educação. São Paulo, 22.03.2020. Disponível em: https://lilianbacich.com/2020/03/22/webquest-como-organizar-uma-atividade-significativa-de-pesquisa/ Access in: 03.22.23
BANEGAS, D. L., POOLE, P., & WADE-CORRALES, K. Latin American in CLIL: A critical review. Studies in Second Language Learning and Teaching, 2020.
BECKETT, G. H., SLATER, T. The project framework: A tool for language, content, and skills integration. ELT Journal (59) 2, 2005, 108–116.
Buck Institute for Education. What is PBL? 2019. Available in: https://www.pblworks.org/what-is-pbl Access in: 03.22.23
COSTA, I. M. S. A WebQuest na Aula de Matemática: um estudo de caso com alunos do 10° ano de escolaridade. Dissertação de Mestrado em Educação com Especialização em Tecnologia Educativa. Braga: Universidade do Minho, Instituto de Educação e Psicologia. Portugal, 2008.
COYLE; HOOD, P; MARSH, D. CLIL: Content and Language Integrated Learning. UK, Cambridge University Press, 2010.
DODGE, Bernie. Webquest: uma técnica para aprendizagem na rede. UFSCAR, 1995. Disponível em: internet1https://www.dm.ufscar.br/~jpiton/downloads/artigo_webquest_original_1996_ptbr.pdf. Access in: 03.22.23
EVALUATE Group, Evaluating the impact of virtual exchange on initial teacher education: a European policy experiment. Research-publishing.net 2019 https://doi.org/10.14705/rpnet.2019.29.9782490057337 Access in: 03.22.23
GUTH, S. Case studies from the COIL institute for globally networked learning in the humanities. SUNY COIL Institute 2014 http://coil.suny.edu/sites/default/files/coil_institute_case_studies.pdf Access in: 03.22.23
High Quality Project Based Learning, The framework for high quality project based learning. 2018 https://hqpbl.org/ Access in 03.22.23
MARCH, Tom. Why webquests? 1998. Available in: ommarch.com/writings/why-webquests/; Access in 03.27.23.
MARCH, Tom. The learning power of webquests. Educational Leadership. January, 2004. Volume 61, Number 4. Available in: https://tommarch.com/writings/ascdwebquests/. Access in 03.27.23
MARSH, D. Content and Language Integrated Learning (CLIL): a development tr
