O GÊNERO ‘NARRATIVA PARA JOGOS DIGITAIS’ NO ENSINO DE INGLÊS EM UM CURSO TÉCNICO INTEGRADO EM PROGRAMAÇÃO DE JOGOS DIGITAIS
Palavras-chave:
Gêneros, Ensino de língua inglesa, Narrativa, Jogos digitaisResumo
Este artigo visa caracterizar o gênero Narrativa para Jogos Digitais, a partir do mapeamento da estrutura esquemática do jogo Life is Strange (2015). O estudo tem como arcabouço teórico-metodológico a Pedagogia com base em Gêneros da Escola de Sydney (MARTIN, ROSE, 2008), fundamentada na Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, MATTHIESSEN, 2014), em diálogo com a Ludologia (FRASCA, 1999, entre outros). Propõe-se uma aplicação do programa Ler para Aprender (ROSE; MARTIN, 2012) no ensino e aprendizagem de língua inglesa em um curso Técnico Integrado em Programação de Jogos Digitais, com o auxílio deste mapeamento.
Este artigo visa caracterizar o gênero Narrativa para Jogos Digitais, a partir do mapeamento da estrutura esquemática do jogo Life is Strange (2015). O estudo tem como arcabouço teórico-metodológico a Pedagogia com base em Gêneros da Escola de Sydney (MARTIN, ROSE, 2008), fundamentada na Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, MATTHIESSEN, 2014), em diálogo com a Ludologia (FRASCA, 1999, entre outros). Propõe-se uma aplicação do programa Ler para Aprender (ROSE; MARTIN, 2012) no ensino e aprendizagem de língua inglesa em um curso Técnico Integrado em Programação de Jogos Digitais, com o auxílio deste mapeamento.
Referências
ANGELONI, M. P. C.; SILVEIRA, R. H. P. 2016. Influência dos roteiros e sons nos jogos eletrônicos. 58f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação) – Universidade Federal de Santa Catarina, Araranguá/SC.
AUDI, G. M. 2012. Jogos narrativos de videogame: criação e manutenção do estado de imersão. 148f. Dissertação (Mestrado em Comunicação Social) – Programa de PósGraduação em Comunicação, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro.
BRAGA, C. F. B. 2019. Produção escrita no ensino/aprendizagem de inglês como língua estrangeira no contexto de uma escola particular de Natal, RN: uma pesquisa-ação em pedagogia do gênero.194f. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) – Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal/RN.
BRANCO, M. A.; PINHEIRO, C. M. P. 2006. Uma tipologia dos games. UNIrevista, 1. 3. São Leopoldo/RS.
BRAND, J. E.; KNIGHT, S. J. 2005. The narrative and ludic nexus in computer games: diverse worlds II. In: Proceedings of DiGRA 2005 conference: changing views – Worlds in Play.
BRASIL. 2007. Educação profissional técnica de nível médio integrada ao ensino médio: documento base. Brasília: MEC/SETEC. Disponível online em: http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/documento_base.pdf. Acesso em: 29 set. 2021.
_______. 2018. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília: MEC/SETEC.
CAVALCANTI, B. 2016. A pedagogia de gêneros da escola de Sydney em aulas de inglês para fins específicos: um voo sistêmico-funcional. Tese (Doutorado em Estudos da Linguagem) – Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal/RN.
CONSELHO da Europa. Quadro europeu comum de referência para as línguas: aprendizagem, ensino, avaliação. Porto: Edições Asa, 2001. Disponível em:
<https://area.dge.mec.pt/gramatica/Quadro_Europeu_total.pdf>. Acesso em: 19 nov. 2021.
CRYSTAL, D. 2003. English as a global language. 2. ed. Cambridge: Cambridge University Press.
EGGINS, S. 2004. An introduction to systemic functional linguistics. 2. ed. London: Continuum.
FIELD, S. 2001. Manual do roteiro: os fundamentos do texto cinematográfico. Trad.
Álvaro Ramos. Rio de Janeiro: Objetiva.
FRASCA, G. 1999. Ludology meets narratology: similitude and differences between (video)games and narrative. Helsinki. Disponível online em: https://ludology.typepad.com/weblog/articles/ludology.htm. Acesso em: 29 set. 2021.
FUZER, C.; CABRAL, S. R. S. 2014. Introdução à gramática sistêmico-funcional em língua portuguesa. 1. ed. Campinas, SP: Mercado das Letras.
FUZER, C. 2017. Ateliê de textos para ler e reinventar estórias: do contexto ao texto e vice-versa. 1. ed. Santa Maria: Editora Pró-Reitoria de Extensão - UFSM.
GOUVEIA, C. A. M. 2009. Texto e gramática: uma introdução à linguística sistémicofuncional. Matraga, 16.24:13-47. Rio de Janeiro.
HALLIDAY, M. A. K; MATTHIESSEN, C. 2014. Halliday’s introduction to functional grammar. 4. ed. Routledge.
JENKINS, H. 2003. Game design as narrative architecture. In: WARDRIP-FRUIN, N.; HARRIGAN, P. (Ed.). 2003. First person: new media as story, performance, and game. Cambridge: MIT Press. pp. 118-130.
KRESS, G.; VAN LEEUWEN, T. 2001. Multimodal discourse: the modes and media of contemporary communication. London: Arnold Publishers.
LEFFA, V. J.; IRALA, V. B. 2014. O ensino de outra(s) língua(s) na contemporaneidade: questões conceituais e metodológicas. In: LEFFA, V. J.; IRALA, V. B. (Org.), 2014, Uma espiadinha na sala de aula: ensinando línguas adicionais no Brasil. Pelotas: Educat. pp. 21-48.
MARTIN, J. R.; ROSE, D. 2008. Genre relations: mapping culture. London: Equinox. MOITA LOPES, L. P. de. 2008. Inglês e globalização em uma epistemologia de fronteira: ideologia linguística para tempos híbridos. D.E.L.T.A., 24.2: 309-340.
MUNIZ DA SILVA, E. C. 2015. Ciclo de aprendizagem baseado em gêneros. Linguagem - Estudos e Pesquisas, 19.2:19-37. UFG/Regional Catalão, GO.
________________. 2018. Gêneros na teoria sistêmico-funcional. D.E.L.T.A., 34.1: 305330.
ROSE, D.; MARTIN, J. R. 2012. Learning to write, reading to learn: genre, knowledge and pedagogy in the Sydney School. London: Equinox.
SANTOS, Z. B. dos. 2014. A Linguística Sistêmico-Funcional: algumas considerações. Revista SOLETRAS, 28: 164-181. São Gonçalo/RJ.
SILVA, W. R.; ESPINDOLA, E. 2013. Afinal, o que é gênero textual na linguística sistêmico-funcional? Revista da Anpoll, 34: 259-307. Florianópolis/SC.
SILVA, L. de F. M. 2019. Pedagogia de gênero no ensino da língua inglesa como língua estrangeira: pesquisa-ação no ensino fundamental da rede pública no RN. 2019. 179f.
Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) – Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal/RN.
SOUZA, A. J. de. et al. 2014. Projeto pedagógico do curso técnico de nível médio em programação de jogos digitais na forma integrada, presencial. In: IFRN. 2014. Técnico em jogos digitais. Disponível online em: http://portal.ifrn.edu.br/ensino/cursos/cursostecnicos-de-nivel-medio/tecnico-integrado/tecnico-em-jogos-digitais. Acesso em: 29 set. 2021.
TOMÁS, E. P. de O. 2018. O uso de fanfiction no ensino/aprendizagem de inglês como língua adicional: uma pesquisa-ação em pedagogia de gêneros. 85 f. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal/RN.
VIAN JR., O. 2010. Gêneros do discurso, narrativas e avaliação nas mudanças sociais: a análise de discurso positiva. In: Cadernos de Linguagem e Sociedade, 11 (2):78-96.
