EXPERIENCES OF TEACHING PORTUGUESE AS AN ADDITIONAL LANGUAGE: A TUTOR’S DIARY
Keywords:
Teaching experiences; Reflective diary; Portuguese as an Additional Language.Abstract
This study aimed at investigating Portuguese as an additional language (PAL) teaching experience of a tutor’s, documenting the dynamic interaction among various dimensions of the teaching process, as well as providing the trainee teacher the opportunity to reflect on her own practice, identities and teaching. The study is based on Miccoli's concept of experience (MICCOLI, 2010, 2014; SILVA; CONCEIÇÃO, 2022) and on the assumptions of narrative research (AROUCHA; SANTOS, 2019; PAIVA, 2019). Data were generated by a reflective diary written over four months in which the trainee teacher worked as a tutor in a program of advanced Portuguese for US undergraduates. The narratives were analyzed based on the L2 Teaching Frame of Reference (MICCOLI; BAMBIRRA; VIANINI, 2020), enabling access to different domains, beyond the pedagogical-methodological, which modulated the tutor’s actions and choices in the classroom. As implications, we defend the legitimation of tutoring as a space for agentive teacher education and the need, already pointed out by other researchers, of specific and institutionalized training in Language courses, in order to keep up with the growth of the PLA area in Brazil.
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