ENSINAR EM TEMPOS DE INCERTEZA: A REINVENÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE EM LÍNGUA INGLESA SOB A PERSPECTIVA DA COMPLEXIDADE, DA MEDIAÇÃO E DA INSPIRAÇÃO PEDAGÓGICA
Keywords:
Ensino de línguas em contexto remoto, Mediação pedagógica, Ensino Inspirador, Docência de línguasAbstract
This article critically examines the reinvention of English language teaching practices in higher education during the Covid-19 pandemic, through the lens of complexity theory and critical applied linguistics. Drawing on the works of Vygotsky, Freire, Miccoli, Mercer, van Lier, Almeida Filho, among others, the discussion frames teaching as a situated, affective, and mediational act, emphasizing that remote education represented not a mere technical adaptation, but an ethical and pedagogical reconstruction of the educational bond. Pedagogical strategies such as flipped classrooms, formative assessment, and empathetic listening are analyzed as means to foster learner autonomy, meaningful engagement, and the development of cognitive and socioemotional competences. Teaching experience is recognized as a legitimate source of pedagogical knowledge and as a catalyst for critical reflection, creativity, and curricular transformation. The findings indicate that human mediation, pedagogical inspiration, and affective connection were essential in sustaining language learning under uncertain conditions. Ultimately, the study points to the need for a more humanizing, reflective, and ethically engaged language pedagogy committed to the holistic development of learners.
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