Multimodality in social and imagetic representations of tasks III of the proficiency examination in portuguese Celpe- Bras
Keywords:
Celpe-Bras, Multimodality, ProficiencyAbstract
This article aims to examine the imagery and social representations in CelpeBras tasks III applied in 2013/1 and 2015/2 using qualitative research as a guiding method of investigation, as it is based on observation and interpretation of the evidence in order to study about how the proficiency exam in Portuguese - Celpe-Bras deals with and passes to Brazilian candidates and imagery social questions. Having done the research with image and written texts based on the critical and multimodal analysis of the authors Kress (2001), Vieira (2010), Ferraz (2011) and Ramos (2007), the results attested to the fact that the analyzed evidence sought to provoke reflection on the positive professional growth of Brazilian women. This result answered the questions that motivated the research as the reason why the editorial texts were used, in view of their convincing power and how women were represented in the images.
References
CHIZZOTTI, A. A pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais: evolução e desafios. Revista Portuguesa de Educação, Portugal, v. 16, n. 002, p. 221-236, 2003.
FERRAZ, A. J. A multimodalidade no Ensino de Português como Segunda Língua: novas perspectivas discursivas críticas. Brasília: UnB, 2011. 200f. Tese (Doutorado em Linguística). Instituto de Letras, Universidade de Brasília, Brasília, 2011.
________. Multimeios no Ensino de Português Brasileiro como Língua Adicional: entre o analógico e o digital, parâmetros multimodais para elaboração de material didático. In: SILVA, F; VIEIRA, J. O que a distância revela: Diálogos em Português Brasileiro como Língua Adicional. Brasília: Universidade aberta do Brasil/ UAB/ UNB, 2017, p. 51-77.
Imagens das tarefas III das provas de 2013-1 e 2015-2 – Disponíveis em:
<http://www.ufrgs.br/acervocelpebras/acervo>. Acesso em: Junho de 2019.
KRESS, G. Multimodal Teaching and Learning: The Rhetorics of The Science Classroom. 1º.
ed. London and New York: CPD, 2001.
KRESS, G.; VAN LEEUWEN, T. Reading images: The gramar of visual design. London, New York: Routledge, 1996.
MODESTO, F; CLOTILTE, P; DORINHO, B. Psicodinâmica das cores em comunicação. 5º.
ed. São Paulo: Editora Edgard Blücher Ltda, 2006.
NEVES, L. J. Pesquisa Qualitativa- Características, Usos e Possibilidades. Caderno de pesquisas em Administração, São Paulo, v. 1, n. 3, p. 1-5, 1996.
RAMOS, L. A. A. Um Caminho Estrangeiro na Compreensão do Gênero: Estratégias Cognitivas em Produção Textual do Celpe-Bras. Brasília: UnB, 2007. 222f. Tese (Doutorado em Linguística). Instituto de Letras, Universidade de Brasília, Brasília, 2007.
VIEIRA, A. J. A Contribuição do Letramento Multimodal para os Multiletramentos.
Linguagem em Foco, Ceará, v. 2, n. 2, p. 85-99, 2010.
