Multiliteracies: The Child and First Digital Readings
Keywords:
Digital Literacy, Daycare, Educational TechnologiesAbstract
This article is part of the discussions on digital literacies. It aims to verify how children come into contact with the first technological readings. The hypothesis is that the different digital texts with which children have natural contact favor literacy. Through conversations with the children and the application of a questionnaire to parents and teachers, data was collected from readers of the “Laura's club”, a digital text used by the children and analyzed in two episodes. The methodology is qualitative anchored in the method of content analysis by Bardin (1977). The concepts collimated here are those of Kleiman (2014), Rojo (2005, 2012, 2017), Soares (2002), Street (2013) and others. The results indicate that when they enter the daycare center, children already have access to some type of nomadic technology (cell phones, computers, tablets). This facilitates digital literacy, if handling is continued at school with educational technologies.
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