PROYECTOS COLABORATIVOS INTERNACIONALES (PCI) A LA LUZ DE LA EPISTEMOLOGÍA DE PAULO FREIRE
UN INFORME DE EXPERIENCIA
Palabras clave:
Proyectos de colaboración internacional; Enseñanza del idioma inglés; Paulo Freire; educación para la libertad; informe de experiencia.Resumen
Este artículo analiza la aplicación de los Proyectos Colaborativos Internacionales (PCI) en la enseñanza del idioma inglés en facultades de tecnología del Estado de São Paulo, a la luz de la epistemología de Paulo Freire. La propuesta central es investigar cómo dichos proyectos, basados en el enfoque COIL (Collaborative Online International Learning), pueden promover una educación que trascienda la tecnicidad, fomentando el diálogo, la autonomía y la problematización de la realidad. A partir de una revisión bibliográfica y un relato de experiencia, los autores demuestran cómo los PCI pueden actuar como instrumentos de transformación educativa al favorecer prácticas pedagógicas alineadas al pensamiento freireano. La experiencia relatada demostró que estudiantes brasileños e indios desarrollaron habilidades de cooperación intercultural, pensamiento crítico y uso activo del idioma inglés, elementos que contribuyen a la formación de ciudadanos más conscientes y críticos. Al articular teoría y práctica, el artículo muestra que es posible romper con el modelo tradicional de educación bancaria y adoptar una pedagogía liberadora, centrada en la construcción colectiva del conocimiento. Se concluye que los PCI, cuando están guiados por una perspectiva humanizadora, pueden fomentar una educación superior más democrática, comprometida y alineada con la propuesta de Freire de formar sujetos históricos capaces de intervenir en el mundo.
Citas
REFERÊNCIAS
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