As PRÁTICAS TICs NAS AULAS REMOTAS E PRESENCIAIS DE LÍNGUA INGLESA, UMA NARRATIVA (AUTO) BIOGRÁFICA DOCENTE.
Keywords:
Narrative; Remote Teaching; Digital Tools.Abstract
This paper aims to use the (auto)biographical narrative methodology to analyze how an English teacher at FATEC characterizes his teaching practice in the period of returning to face-to-face teaching, after emergency remote teaching (ERT) during the Covid 19 pandemic. Teaching has expanded outside of the educational institutions, expanding interactivity among teachers and students, semiotics begins to give meaning to the various existing languages, considering the practice of several platforms, tools, websites and methodology becoming our English classes more productive with lots of interactivity. The objective was to report what has this professor learned, what are his current challenges and what has changed in his pedagogical practice having lived the experience of remote online teaching. Through his narrative we will be able to understand, how the voice of this professor and his unique experience translate into universal characteristics so that other professors can identify with the presented narrative and resignify their practice.
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