TECNOLOGIA DIGITAL E AUTONOMIA NA APRENDIZAGEM DE LIBRAS COMO LÍNGUA ADICIONAL: O PAPEL DO ACONSELHAMENTO LINGUAGEIRO
Keywords:
Brazilian Sign Language, Language Learning Advising, Complexity Theory, Autonomy, TechnologyAbstract
The teaching of Brazilian Sign Language has gained greater visibility, alongside the growing availability of digital technological resources for language learning. In this context, the importance of guiding learners toward autonomous use of these tools becomes evident. This article presents the language learning advisor as an emerging agent in this process, whose role is to foster autonomy in learning Libras as an additional language. Grounded in complexity theory, which views teaching and learning as complex adaptive systems, the study draws on a model of complex thinking (Larsen-Freeman & Cameron, 2008) to analyze the experience of language advising in a training course for sign language interpreters. Reflections were based on practice records, highlighting the importance of individualized support for learners to develop personal strategies, make more effective use of digital technology, and progress toward autonomy. The results suggest that the language learning advisor can act as a mediator between technological resources and learners’ specific needs, contributing to a more meaningful and personalized learning process.
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