Methodology of English language teaching: the theoretical knowledge for teaching practice
Keywords:
English language methodology, Graduation, Training, Reflective TeacherAbstract
This piece of research intends to reflect about the teaching methodologies used by a group of English teachers in the public school, in order to find out if they understand these methods and apply them in their classes. It was necessary then, to identify if they are aware of the methods, and to point out weaknesses in relation to their applicability. Therefore, in this study, based on the Grounded Theory methodology, it was observed that the subject teachers did not acquire effective knowledge about the different methods during graduation, and they felt unprepared to face the classroom when leaving college. Besides, the need to adopt a reflective attitude in relation to the school routine was also pointed out in this investigation. Thus, it is possible to say that in spite of the insufficient knowledge about foreign language teaching methods, teachers continued teaching and for that, being open to the heterogeneity of learning in the classroom is essential.
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