TIPOLOGIA DO CONTEÚDO E ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: CORRELAÇÕES

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo discutir la relevancia de comprender profundamente el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua franca y cómo esto impacta el trabajo de los formadores de docentes en un curso gratuito de inglés en un instituto de idiomas en la ciudad de São Paulo. Se pretende explorar las correlaciones entre la literatura específica de la enseñanza del inglés y la tipología de contenidos propuesta por Zabala (1998). Se discutirá la importancia de estas correlaciones para la enseñanza del inglés con una función formativa y social, en contraposición a una mera capacitación funcional. Las contribuciones de David Nunan, Scott Thornbury, Diane Larsen-Freeman y Celce-Murcia se considerarán como punto de partida para la literatura específica de la enseñanza del inglés como lengua franca. Metodológicamente, este artículo adopta un enfoque cualitativo-descriptivo exploratorio, dado que la intersección entre la literatura específica de la enseñanza del inglés y la literatura sobre prácticas educativas generales no se discute ni interpreta comúnmente, especialmente en el contexto de cursos de idiomas gratuitos. Se pretende mostrar que la correlación, además de ser posible, es relevante para la enseñanza del inglés basada en las necesidades actuales del aprendizaje y la enseñanza de idiomas. En cuanto a los formadores de docentes en el contexto de los institutos de idiomas, este artículo busca resaltar la importancia de que su conocimiento se expanda más allá del conocimiento específico y la literatura de la enseñanza del inglés, de modo que su trabajo colaborativo con el docente vaya más allá de los aspectos técnicos de la práctica pedagógica y, en cambio, contribuya a una enseñanza del inglés que sea formativa y socialmente relevante.