Metacognitive knowledge in language learning: what we know and what we believe that we know about the foreign language learning process
Keywords:
Learning process, Cognitive Sciences, Learners and teachers’ beliefsAbstract
This article discusses about metacognitive knowledge in the teaching/learning process of foreign languages. I start with some comments about how research in Applied Linguistics, in the area of foreign language teaching, has established relations with Cognitive Sciences to discuss the teaching of a new language. After I discuss, more specifically, the beliefs that teachers and students bring with them to the context of learning English as a foreign language. I finish the discussion in this article emphasizing the importance of observing the learner as a person who brings a system of beliefs to that context. I defend that it is part of the teachers’ task to help learners understand and sometimes change their beliefs, as this can be a facilitating factor in the learning context.
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