The trajectory of the textbook in the Spanish language teaching: reflections on the use of the teacher's manual as a pedagogical support
Keywords:
Textbook, Spanish language teaching, Teacher's manualAbstract
This paper aims at explaining how the didactic textbook was traced in the teaching of the Spanish language in Brazil, as well as showing how the National Textbook Program works and which guidelines subsidize it. Based on a bibliographic research, gauge demonstrate how the textbook was introduced in Brazil and what its role is in language teaching. In addition, a brief discussion on the use of the Teacher's Manual will be introduced, observing its importance in the teaching-learning context. From this path, it was possible to realize that the textbook is still a recurring instrument to the Brazilian educational reality, as it is often one of the only resources available in the classroom. However, currently there is a greater concern with the production of textbooks that are adequate to the theoretical and methodological foundations stipulated by the National Textbook Program. Thus, teachers should be aware of the choices of certain books, as well as the guidelines brought by the Teacher's Manual, so that they do not act merely passively, but know how to position themselves before the instructions brought there.
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